用科學探究方式建構知識體系 ——記初中化學省級教研活動

  發布時間:2018-05-26 11:45 分類:教學動態 發布單位:晉江市第一中學 點擊量:2893   【公開】

用科學探究方式建構知識體系

——記初中化學省級教研活動

撰稿人:蔡燕紅

2018年5月17日,我校迎來了省級教學開放活動,主題為學科哲學建設與學科核心素養培養。福建省三明一中副校長、高級教師嚴業安老師蒞臨指導化學學科的教學活動,我校初中化學組施術惦老師開設了一堂精彩的化學復習公開課,主題為《金屬的化學性質》。

施老師從鑒別真假金入手,復習金屬的性質。歸納金屬與酸與鹽反應的條件,在引導學生復習必備金屬活動性知識的同時,關注培養學生資料(文字、數據、圖片)分析、表達歸納等能力。設計實驗對金屬活動性進行探究,對金屬與酸反應的圖像題,金屬與鹽反應的典型題進行專題復習,用科學探究方式建構知識體系。

 

 

在評課之前,術惦老師進行了簡單地說課,介紹了教學設計的意圖。金屬活動性順序是體現和探究金屬的化學性質重要理論,是判斷有關置換反應能否發生的依據,也是學生掌握金屬與酸、與鹽溶液反應的基礎上,能夠解釋生活中一些常見現象。“金屬活動性順序”是初中化學的重點和難點,也是歷年中考命題的熱點。因此對金屬活動性順序表的理解和靈活應用十分重要。 特針對學生平時答題過程中,顯現出的薄弱環節,開設本堂復習課,使學生在原有的知識和能力上有所提高,達到學能所用的效果。本節課的習題挑選,均以適合學生自主學習、合作探究,培養化學核心素養為主。根據所教學生的知識水平和以上教學分析,確定了本節課的課程目標。

嚴業安老師作為主評人,他贊揚術惦師自信、老道,整堂課與學生互動良好。能針對性地深度復習。從教學效果看,達到預期的目標,從學生說的收獲可看出。從教學目標看:明,符合目標、符合學生認知規律;從教學內容看:準,重難點把握準確;從教學程度看:清,清晰、連續;從教學方法看:活,學生積極性好;從教學技能看:強,基本功扎實,處理問題能力強;從教學效果看:好,容量密度大;從教學特色看:諧,師生關系融洽。

復習金屬活動性順序是中考的內容,教學設計環環相扣。建議多滲透化學哲學思想。

    

 

新課程理念提倡用科學探究方式,建構知識體系,培養學生化學核心素養,以適應時代的要求。結合我校“學科哲學”理念,開展了本節的復習,利用習題與自主學習、合作探究相結合的教學方式,使學生能在課堂中“求新求變求道法、樂思樂學樂收獲”。

 


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